小熊开店教学设计

时间:2024-04-17 02:44:17
小熊开店教学设计

小熊开店教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的小熊开店教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小熊开店教学设计1

教学设想

1、通过情境教学,让学生初步体会除法与乘法之间的关系。学习用2~5的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生观察类推能力,及解决实际问题的能力。

活动准备

主题图

教学过程:

一、创设情境

师:小熊开了个商店,我们一起去参观吧。

小组交流:你到小熊的店里,看到了什么?

二、提出并解决数学问题。

1、你能提出什么问题?(师板书)

选择如下问题,独立思考,并列式解答。

(1)买4辆坦克需要 ( )元,

(2)20元可以买( ) 辆坦克,

2、汇报解答结果。

三、比较发现

小组讨论:仔细观察上面两道题,你发现了什么?

(引导体会乘除法之间的联系和用乘法口诀求商的方法。)

四、想一想,试一试。

1、小猴带了12元,它可以买 ( )个铅笔盒。

2、如果小猴想用这12元可以买皮球,可以买多少个?

3、如果你有24元,你在小熊的店里可以买什么物品?

五、独立完成解答:

24÷3= 28÷4= 20÷5=

14÷7= 32÷8= 45÷9=

六、作业。

找一找,生活中什么问题可用除法表示。

教学反思:

小熊开店教学设计2

教材分析:

《小熊开店》是北师大版新世纪小学数学教材二年级上册第四单元的内容,这部分教材是在学生已经初步了解了乘法的意义,学会用2-5乘法口诀《口算表内乘法》的基础上进行教学的。教材通过创建“小熊开店”这一有趣情境,充分调动学生的积极性。从新课开始,学生就会跃跃欲试。主动参与到情境中去,真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连,就像同学们到超市去购买东西一样,为学生创建了解决问题的情境,也让学生了解数学知识源于生活。

教学目标:

1. 体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。

2. 学会用2-5的乘法口诀求商,进一步体会乘除法的互逆关系。

3. 初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。

4. 能用除法解决一些简单的实际问题。

教学重点:

学会用2-5的乘法口诀求商

教学难点:

体会乘除法的互逆关系

教具准备:

课件、口算卡片、图片、信箱。

教学过程:

一、 创设情境,导入新课.

1、孩子们,今天动物王国里有一件大喜事,那就是我们的好朋友小熊开了一家小商店。

2、(课件演示书中情境图)大家看,店里的商品真是琳琅满目,那谁愿意帮小熊介绍一下它店里的商品呀。介绍的时候你要说得生动些。

3、 学生自由介绍。有的学生说漂亮的风筝8元,有的学生说好玩的坦克5元,还有的说我喜欢的日记本3元,足球30元等。

(创设了小熊商店开业的情境,从情境入手,给学生耳目一新的感觉,一下就吸引了学生的注意力,进行思考与观察,然后利用多媒体课件配合教材提供的内容,化静为动,充分调动学生学习的积极性。)

二、 合作探究,学习新知。

(1)自由购物,为学习新知铺垫。

1、看到这么多好玩的东西,你想买点什么呢?话了多少钱?

2、有的学生说我买了两个球,花了6元。列式3×2=6元。有的学生说我买了两个风筝,花了16元,2×8=16元。等等。

(2)小猴购物,引导发现乘除法的联系。

1、大家买了这么多东西,我们的好朋友小猴也想买点什么。(课件演示,小猴子来到超市)

2、小猴子想买4辆坦克需要多少钱呢?谁愿意帮助小熊呢!

3、学生回答20元。

教师追问:你是怎么算出来的?

学生列式4×5=20。

教师接着追问:计算时用了哪句口诀,算式表示什么意义?

学生回答用了四五二十这句口诀。算式表示求四个5相加的和是20。

4、小猴又给小熊出难题了,它问:“20元可以买几辆坦克?谁能说一说?

5、生回答:4辆。

教师追问:你是怎样列式的?

学生回答:20÷5=4辆。

教师接着追问你怎么算出来等于4的?

学生可能会说:一个五元买一辆,十元买两辆,十五元买三辆,二十元买四辆。

也有的学生可能会说我从二十元里先拿出五元买一辆,再拿五元买一辆,再拿五元买一辆,最后再拿五元买一辆,钱用完了,正好买了四辆。

还有的学生会说,因为4乘5等于20,所以我想20除以5等于4。

……

教师对学生的算法予以肯定。

最后教师问:那这道除法算式表示什么意思呢?

学生回答:20里面有4个5。

6、现在请大家仔细观察4×5=20

20÷5=4这两到算式,同桌的两个人讨论一下:看乘法算式和除法算式之间有什么联系?看你发现了什么?

7、学生讨论后汇报。

学生会发现乘法算式中的积变成了除法算式中的被除数,一个乘数变成了除法算式中的除数,另一个乘数变成了除法算式中的商。

8、教师小结:

乘法口诀不但可以求积,也可以求商。计算除法时只要想:“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。而且利用口诀求商更简便。在议的过程中,让学生进一步体会乘除法之间的关系,引导学生用乘法口诀求商,让学生自己去发现解决问题的方法,自己去探索规律,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

(3)小猫购物,应用口诀求商。

1、小花猫也来购物了,它拿12元钱可以买几个铅笔盒?12元可以买多少个皮球?请大家打开书,同桌两个人讨论后写在自己的书上。

2、汇报交流自己的算法。同时教师追问计算时用到了哪句口诀。

3、大家算得真好,小花猫高兴地说:“太好了,我的宝宝可以每人分一个皮球了。同学们猜猜小猫有几个宝宝,为什么?”(应用本节除法知识解决实际问题。)

(4)小狗购物,拓展除法练习。

1、最后小狗来了,它要为幼儿园的小朋友买奖品,它问:“买什么东西正好用完24元?同学们小组内讨论一下他们买了什么奖品?”

2、学生自主汇报。

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在后面的教学,我将加强学生对乘法意义和除法意义的应用,并让学生懂得表达为什么用乘法计算,为什么用除法计算。

小熊开店教学设计14

教学目标

 1、通过自主探索发现乘除法之间的联系,学会用乘法口诀求商。

2、培养学生收集并处理信息,进而利用相关的信息解决问题的能力。

3、通过“用乘法口诀求商”这一发现,领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。

教学重难点

重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

难点:拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间;对纷繁复杂的信息进行恰当的选择与判断。

教学准备

 1、实物投影图片或持图:(1)“小熊开店”主题图;(2)“练一练”中的第1、2、3题。

2、与教学进程同步的配套录音故事。

设计思路

本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上,设计的“用2-5的乘法口诀求商”的起始课。该教学设计以“小熊商店”里的几们顾客的问题为主要线索,通过以下活动实现教学目标。

 1、创设“小熊开店”的问题情境,提出本节课的“桥梁”问题“买4辆坦克需要多少元”和核心问题“20元可以买多少辆坦克”。

2、自主探究,发现乘除法之间的联系,建立“用乘法口诀求商”的教学模型。

3、运用所建模型,解决相关的问题,并通过综合练习,体验数学的简捷思维的优势和广泛应用价值。

  教学过程

一、创设情境,提出问题。

师:小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.我们来看看小熊的店里有些什么?

 1、出示“小熊开店”主题图,引导学生观察。

2、学生从以下几方面交流信息:

(1)小熊商店的货架上有哪些商品?每种商品的价格是多少?

(2)来了哪几位顾客?

 3、播放录音故事,提出重点问题。

(1)“星期天上午,小熊刚打开店门,就来了三位顾客,小熊热情地招呼它们:‘欢迎小猴、小猫和小狗光临我的商店。你们想买点什么呢?’小猫说:我想买4辆坦克,需要多少元钱呢?”

(2)此时学生很容易答出:5×4=20(元)或4×5=20(元),并解释这样列式和计算的理由:每辆坦克5元,买4辆要用4个5元,所以用乘法计算;再想乘法口诀“四五二十”,很快能算出是20元。

(3)大家形成一致性意见后,接着播放故事。

“小狗说:‘我也喜欢坦克,用20元钱能买几辆呢?’”

二、自主探究,建立模型。

 1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。

(1)独立思考。

(2)小组内合作交流。

(3)集体汇报。

生:因为1辆坦克5元,所以可以5元5元地数一数:1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元。20元可以买空卖4辆。

想一想20元里面有向个5,就能买几辆。用除法计算:20÷5=4(辆)。

生:把20元每5元分1份,分成了几份就能买几辆。用除法计算:20÷5=4(辆)。

生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4

……

 2、深入研讨。

怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢?

学生回答后播放故事内容。

“机灵的小猴说:‘想乘法口诀“四五二十”,4个5是20,20里面有4个5,所以20÷5=4,能买4辆。’”

从以上小猫和小狗买坦克的问题中,你发现了什么?

学生讨论后,从“乘除法的联系”和:“用乘法口诀求商”两方面汇报。

充分交流后播放智慧老人的话:“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积,也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商,因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准,真方便。”

三、运用模型,解决问题

1、小猴的问题。

(1)继续播放故事。

“小猴又说:‘你们的问题都解决了,再来帮我算一算吧。我有12元钱,如果买铅笔盒可以买几个?如果买皮球可以买几个?’”

(2)学生经过思考,然后完成“想一想”中的第(1)、(2)题。

(3)解释与订正。

第(1)题:求12元可以买几个铅笔盒,就是求12元里面有几个4元,用除法算。12÷4=3(个),用口诀是“三四十二”。

第(2)题:求12元可以买几个皮球,就是把12元每3元分成1份,分成几份就能买几个,用除法算。12÷3=4(个)

 2、老师的问题。

买什么东西正好用完24元?

(1)学生把自己的想法说给同桌听。

(2)集体交流。

买4个布娃娃。24÷6=4(个);口诀:四六二十四。

买8个皮球。24÷3=8(个);口诀:三八二十四。

买6个铅笔盒。24÷4=6(个);口诀:四六二十四。

买3个筝。24÷8=3(个);口诀:三八二十四。

3、大家的问题。

互动活动:在小组内相互提问、解答、并说明所用的口诀。例如:

(1)18元能买几个布娃娃?

(2)20元可以买几个铅笔盒?

(3)买几个风筝正好用完32元?

四、脱离“小熊开店”的情境,进行综合练习。

 1、“试一试”。

要求学生试着完成该题中的除法试题,提醒大家边想口诀边计算。

(1)学生试算。

(2)交流答案并说说所用的口诀。

 2、“练一练”。

(1)小鸟回家。

出示该题图片,学生读懂题意:小鸟家的房顶上有乘法口诀,小鸟口中的卡片上有算式;算式与口诀对应连线,帮小鸟回家。

学生独立完成。

集体交流订正。

(2)蚂蚁搬家。

出示该题图片,学生读懂题意。

情境:蚂蚁要搬新家,需要用小车拉米。

条件:有27粒米,每只蚂蚁只能拉3粒。

问题:几保蚂蚁才能一次搬完?

思路引导。

把27粒米,每3粒分1份,看分成了几份,就需要几只蚂蚁。

看27里面有几个3。

学生独立完成。

交流与订正。

(3)动物赛跑。

出示该题图片,读懂题意。

马、鹿、羊赛跑,小老鼠当目线员。

要算完5道除法式题才能闯线,谁算得又对又快,谁就是冠军。

学生分成3人小组进行活动,自主选择所扮角色。

交流与订正,为冠军鼓掌祝贺。

如果时间许可,交换所扮角色,继续比赛。

五、课堂总结。

学生自己总结这节课的知识、技能、情感等方面的收获和体验。

六、布置作业。完成《新课标作业设计》中本课的练习题。

《小熊开店教学设计.doc》
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